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【英杰中学名师风采系列报道一】乐在“图”中,一图构建地理空间思维

 




 
       吴燕霞,吕梁市英杰中学地理教师,山西大学自然地理学硕士研究生,优秀党员,山西省第七届基础教育“三优工程” 优秀教学案例二等奖获得者。

教学理念

       创造有情境的地理课堂,培养有地理思维的学生。

教师寄语

       家园需要每个人守护,大自然需要所有人敬畏,学会认识并运用规律,“发展”才能永恒!希望全球疫情早日结束,明天的太阳依旧灿烂!世界各国交流与合作,地球“家”园才能真正“一家亲”!

教学综合目标

       1、增强学习动力,为高中地理学习打下坚实基础;
       2、丰富课堂内容,课本和网络教学同步进行;
       3、提升画图能力,构建地理空间思维;
       4、明确使命与担当,将“一带一路”、“人类命运共同体”、“可持续发展”等新时代新理念融入课堂。
  为了让复杂的知识明朗化,让枯燥的知识有趣化,教师引导学生关注地图中的地理思维,并努力在图中呈现。在这个“艰难的过程”中,逐渐领略“事物—分布—特征—原因”的“巧妙绝伦”!感受快乐,感受成就!


 
 
01
案例:晋教版七年级下册
《俄罗斯》

 
       这是我国重要的“邻居”,是全球最大的国家,了解它有利于促进更好的交流与合作。教师引导学生在图中呈现出首都,河流,气候,地形,工业中心,农作物,交通等地理事物的位置和名称;在图四周呈现地理位置、气候与农业、矿产与工业、交通分布和城市等五大主体知识体系。重点理解:是什么,在哪里,为什么。
 






















 
02

 案例:晋教版八年级上册
《长江与黄河》

 
       长江是我国水量最大,长度最长的河流。两岸城市人口众多,特别是上海,南京,武汉,重庆等大城市分布在这里。长江的“健康”状态深刻影响着沿线城市的发展和人民的安危。为了逐渐深入的了解长江流域,教师引导学生呈现五条V-W型(意思是Very Well)长江,分别体现长江源头流向流入海洋、流经地形区和省份、重要支流、开发利用和存在的问题等五部分主体知识。重点理解:长江对我国经济发展的推动力量和“治洪涝、保安全”的重要性。
       《黄河》一节的教学思路类似《长江》,授课过程中更多的是引导学生迁移总结。其外形是S-N,意思是So Nice。


 
       长江一

 

 
       长江二

 

 
       黄河一
 

 
       黄河二
 

 


 
03
 案例:晋教版八年级下册部分章节

 
       这一部分是学生自我总结自我提升阶段。学会分析各个分区在中国的方位和自然环境(范围地形河流气候土壤植被等)、评价农业与工业发展的条件与不足、明确生态环境保护优先的理念。
 










 
       结束语:把知识当成能力的提升,感悟进步的力量。学生需要增长中的成就感,才能拥有增长中的动力。以学生高素质成长为核心目标,是教师高质量发展的关键因素。思考、执行、改进、积累……

 
只争朝夕,不负韶华
 
 













 
—END—
统稿:吴燕霞
美术设计:贾利芳
审核:任志芳
监制:宋新莲