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【英杰中学教研在线】示范研讨促提升,分享交流共进步——我校举行青年教师公开课听课心得交流会

发布时间:2020-11-17 20:50:00 来源: 作者: 浏览量:
 
       为了不断提高我校青年教师的教学育人能力,总结和推广前一阶段学校组织的“教龄十年以上教师观摩课”的教学经验,近日,由学校教研室牵头,分数理化、政史、英语、语文四个学科(组)召开了“青年教师听课心得交流分享会”,该学科青年教师和校领导参加了活动。
       老师们在交流会上结合自身日常教学工作畅所欲言,踊跃分享自己在听观摩课后的心得体会,热烈讨论日常学科教学过程中面临的各种难题,纷纷提出自己在教学成长中的疑惑,坦诚交流自己走上工作岗位之后在角色转变过程中的种种感受。交流会气氛热烈,金句频现,高潮迭起。

 
01
数理化学科心得交流会


 
 
 
       冯佳楠:把课堂还给学生,让学生通过自己讲解的方式使自己的思路更加明晰,也能吸引其他学生的注意,学生和学生之间的互动更高效。既锻炼了学生的表达能力,又培养了学生的逻辑思维。
       高旭艳:李付珍老师的课对我触动颇深。首先,他的画图功底非常好,既美观又迅速。其次,李老师整节课时间把控特别精准,45分钟刚好讲完一节课的所有内容,值得我学习。


 
       马婵娟:我在听课之后做了反思,自己最需要改进的地方是:严格规范自己的数学语言,同时也要培养学生规范表达的能力。
       郝王燕:当堂学 当堂记;讲重点 议难点;多互动 勤动手;有亮点 有启发。勤学习多实践,肯听、肯问,相信自己在以后的课堂教学中会有更大进步。
       贾利芳:徐志波老师《图形的旋转》课程中以“旋转6+1”为口诀(三要素+三性质+一等腰三角形),很大程度上让学生记得容易,用得容易,学得容易。整个课堂中,老师在引导学生用数学思维模式思考问题、解决问题。在徐老师的课堂中,我最大的感悟就是启发学生耳动、眼动、脑动,充分调动学生的多种感官,让学生整体都参与到学习中。

 
 
 
       赵彩凤:刘喜龙老师讲的是电学部分的一个小结,他讲的特别细,每一部分都很注重知识点的落实,让我想到自己更应该关注孩子们学会多少,而不是自己讲了多少。以哪种方式来讲孩子们更容易接受、更容易理解?厚娜老师讲的是电学专题,以电影中的一个火灾场景引入课题,让孩子意识到在生活中必须学会判断电路故障,接着她归纳总结了如何判断电路故障,让孩子在头脑中形成知识框架,提高孩子们分析问题的能力。以后自己在教学中也要多总结,多落实
       薛媛媛:通过听刘海莲老师的课发现她对须识点描述非常精准到位。比如垂直平平分线的性质,PA=PB. 她严格要求学生写成PA=PB. 而不是PA=BP,或者PA=BP, 这一点也是我以后要努力的方向。

 
02
政史学科心得交流会


 
       崔华静:提高自我修养。做有思想、有生活、有温度、有情调、有足够敏锐观察力的教师。这不仅是我的职业追求,更是我做人的追求,这样才能快乐起来。将生活中的想法用到课堂中,做有魅力的教师,做幸福的教师。
       高维彬:合理创设探究空间,激发学生探究兴趣。历史教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史的过程,正因为如此,教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养,显得尤为重要。张永霞老师和张敏颖老师引导学生合作、互助学习,让学生通过探索、发现,对大量的信息进行收集、分析、判断,从而增进了思考力,发展了历史思维。
  

 
       李红红:教学设计上,教学环节的设置要有深度。要更好地激发学生的学习热情。关注学生学习的过程、方式。关注学生的情感体验,引导学生学会学习,在教学中把自主学习贯穿于教学的全过程,以此提高教学效果。 
       刘景河:对于每个老师来说,管是为了不管,教是为了不教。我们应该侧重的是学生自我学习能力的培养,这样我们和学生都会轻松许多。
   
       马文瑞:注重与学生的交流,是我这两次听课很有感触的一点,一节课的主体应该是学生,而且班级内部,学生的学习成绩、听课效率都有很大不同,如果教师只顾着自己把这节课讲完,忽略了学生,那么这节课也是无意义的。所以,作为一名新教师,要做到把课堂还给学生,激发的课堂热情,调动学生的积极性,做到分层教学。
       于婧:在课堂中要相信学生,我们不要低估学生的能力,把课堂真正的还给学生,放开手让学生活起来、动起来。在以后的课堂中我要认真地思考:这节课我准备让学生学会什么?准备用什么方法教?学生学会了吗?要学会充分地关注学生,唤醒学生思考的意识,帮学生解决学习中的困难,在互动中成长自己,成长学生。
                                                                                                                                                
         
                                                                                                                               
 
       任超宁:每个老师都有自己独特的风格,我们无法模仿,只有借鉴,博采众家之长,把获得的各种美妙的感受重新组合,形成一种属于自己的价值与方法,发挥到属于自己的课堂!心中应有所追求,有所向往,但不能好高骛远,还需一步一个脚印,脚踏实地,走好每一步。
       张振峰:“五镜”视角助推初中历史课堂增温提效:A、显微镜。关注历史细节,有血有肉,有魂有情地挖掘历史的温度,拉进学生和历史的距离。B、广角镜。把握宏大视界,长时段、广范围地整合教学资源,抽象出更为通达的历史智慧。C、多棱镜。多角度分析评价,把历史思考还给学生,让其历史地审视、认识历史,培养历史思维。D、透视镜。要追求对历史的深层追问和哲学性思考,更好彰显其“博古知来”的学科特色。E、望远镜。应该把历史中的人文温度传给学生,使其辨美丑、明善恶、懂是非,识好歹,有荣辱,这对学生而言是“扎根”性的工作,应该予以应有的重视。
 
03
英语学科心得交流会


 
 
 
       王佳:李婧老师和裴珈梦老师的阅读课在讲解文章过程中,将语言可视化,利用自己制作的教具,将文章结构以图形与结构图的方式呈现出来,使学生更形象更直观地理解英语文章。通过听这两位老师的课,使我对“语言可视化”这一理论有了更具体的认识,同时也发现了自己的不足,希望自己在这方面多加改进,帮助学生们更好更快地理解文本信息。
       刘红红:课堂尽量英语化。语言是思维的工具,为了使学生的思维尽快地与英语联系起来,许雅玲等多位老师使用英语组织课堂教学,做到课堂英语化。她们坚持用英语组织教学,在课堂中充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来培养学生的英语思维能力。

 
 
 
 
       梁文娟:裴珈梦老师的课,有两点值得我去学习。第一点,就是引导式学习。第二点就是她的职业素养。刚开始上课的时候,多媒体出现了问题,她很从容地应对,和学生进行聊天式互动,从课堂导入引导学生进入文本阅读。再一个是她的板书设计,有一个拳头,跟文章内容很衔接,想必这是她精心设计的。这种精神值得我去学习。
       白美玲:课后作业的布置要有技巧。相较布置读读写写等枯燥乏味的作业,优秀的教师更多的布置贴近学生生活同时具有趣味性和可操作性的作业,提升学生的学习兴趣。
       刘娟娟:从宏观方面来说,语言作为思想的载体,传播的是一种价值观。因而教师在授课时不应该仅仅只局限于课本知识的传授。教师一定要有一个大的教学观,在文本的传授过程中,渗透价值观教育。

 
                                                                                
                                                                                                                                     
                                               
     
       李晓芳:在板书设计上,老师们使用与课堂内容和主题紧密联系的简笔画、贴图对课堂内容进行展示,特别直观,这样可以使课文内容换一种形式生动地展现出来。
       曹倩:老师们能运用现代化的教学手段,用小视频、歌曲等方式减轻了学习英语的枯燥感。许雅玲老师的科比励志视频、  赵艳丽老师的几个动画短片、裴珈梦老师的学生日常获奖照片展示及黎燕老师的家长寄语让学生以一种特别的形式来感受父母亲的厚望……我觉得这样学生们肯定能对知识体会得更深刻。

 
                                                                                                                                            
   
                                                                                                                                                       
 
       任利伟:五位老师的板书都抓住了本节课的重点内容。规范优美的板书有利于学生理清句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑关系,同时也有利于学生养成良好的书写习惯。
        雷静:苏小瑞老师别致的课堂给我留下了深刻映像。①对于细节理解题,先看题干,注意同意变换,归纳事实,掌握答题方式。②主旨大意题及标题归纳题。引导学生去找主题句,归纳共同点,切记以偏概全。
 
 
 
04
语文学科心得交流会


 
 
 
       乔丹:在听完任志芳老师讲授的《孔乙己》后,我对《重塑生命的人》这一课有了更深的理解和诠释,我让学生做游戏来理解残疾人的生活,随后让学生写一篇关于“把盲道还给盲人”的倡议书。学生在有所体悟之后,倡议书果然写得深刻完整,发人深省。
       任洁:在讲解课文的过程中,教师能适时热情地鼓励学生,帮助学生建立自信。教师已不再是传统意义上的课堂主宰者,而成为了学生真诚的合作者。刘瑛老师的自我创作、柳玉珍老师鼓励的掌声都很好地说明了这一点。她们的课堂上有疑问、有惊讶、有笑声、有争议、有掌声……课堂气氛愉快和谐,师生共长。

 

 
       王锦芳:刘瑛老师的课堂教学有创意,环环相扣,精心设计,从学生已有的知识基础分析语言描写。过程精彩,从导入课程视频到最后的总结,每一句话都很精炼。整堂课轻松自然,却让学生收获颇多。
        张欢欢:几位老师的共同特点就是进入课堂的切入点特别精准。冯老师的“读完文章后,你记得孔乙己什么?”“文中的其他人记得孔乙己什么?”由此牵出了所讲的重难点,抽丝剥茧,层层深入。柳玉珍老师以歌词中的“奇闻”、“笑谈”为切入点,打开了学生思考的积极性,最大程度地激发所有学生的学习兴趣。任志芳老师以一个“笑”为切入点,引出小人物,大社会,逐层深入,发人深省。这种精准切入、设疑的方法活跃了课堂上学生的思维,真正做到了把学习的主动权交还给了学生。

 
 
 
      范有甜:备课的精心和设计的新颖使我十分震撼。他们的语言通俗易懂,知识却振聋发聩,甚至感觉他们不是在备课,仿佛文章是由他们所作,挥洒自如、收束有力。课堂结束时,确确实实有余音绕梁之感。从基础知识到思想教育,在提高能力目标等方面都体现了依托教材以人为本的学生发展观,每节课结束后我是收获良多。
       赵春萍:注重在“读”中赏、学。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”有效阅读是语文教学的根本。阅读应经历这样的过程:初读感知,精读感悟,熟读迁移。通过多种多样的读法,既可以帮助学生熟悉、理解课文,从而进一步深层领会文章的主旨和创作思路,还可以培养学生的语感,提高学生处理文字的技巧。

 

 
       薛红红:把对学生的思想教育渗透在平常的语文教学中,让语文变得有温度。任志芳老师在讲《孔乙己》,设计了灵魂拷问环节,引导学生善待弱者。柳玉珍老师在讲《愚公移山》时,设计了“搬走我面前太行王屋二山”的教学环节,引导学生学习愚公精神。
       王伟秀:这次听课活动重新引发了我对“语文老师”四个字的思考。亲眼看到了身边的同事们让语文课具有了生命力,让我找到了领路人,重燃了我语文教学的信心,更加坚信了语文课应“有趣、有情、有理”的信念追求。
 
05
交流会总结


 
 
       英杰中学校长宋新莲、校长助理许雅玲全程出席了交流会。在听取老师们的交流分享后,许雅玲老师结合自身的教学经验分享了她的感悟与体会,她从备专业、备大纲、备学生、备教材、备教案、备教法六个层面阐述了备课中需掌握的要点,从教学过程、教学评价、教学反思三方面谈了自己的感悟,并强调教师要把讲课当作一门艺术对待,要遵循教学规律,提升教学能力,争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师。宋新莲校长在做总结发言时勉励青年教师:青年教师是我校教师队伍的重要力量,青年教师是未来和希望,肩负着英杰中学发展的重任,要努力学习和借鉴优秀教师的宝贵经验,立足于课堂,沉下心来,提高自身教学水平,争取课堂教学效率不断提高,努力寻找职业幸福感,使自己成为一名自己幸福、学生爱戴、学校放心、家长满意的人民教师。
 
 
 

 
06
结 束 语
 
       教学是用心、用脑的大胆实践过程,在每一个教学环节中,能结合不同的学情精准施教、科学施教、艺术施教,是每一个英杰教师的目标和追求。本次交流会为我校青年教师搭建了一个学习交流的平台,使其在观摩、学习、交流的过程中,进一步提升自我、完善自我、实现自我,必将助推英杰中学课堂教学工作再上新台阶。
 

 
责        编:张振峰
美术设计:贾利芳
审        核:任志芳
监        制:宋新莲